RESUMO
Introducción: El daño cerebral adquirido en edadespediátricas ha aumentado en los últimos años y, con ello,una eficiencia en los Servicios de Neurología. El problemacientífico potencial está ahora en las secuelas neuropsicológicasy en la posible rehabilitación cognitiva a largoplazo.Material y método: Un estudio del caso revela que,después de 4 años del trauma, están vigentes las consecuenciasneurológicas y las secuelas neuropsicológicasafectando al desempeño académico y social del niño. Elperfil neuropsicológico se realizó con el apoyo de la bateríaLuria-Diagnóstico Neuropsicológico Infantil (Manga-Ramos, 1991) y con la batería SESH.1.1 (Álvarez, 1989).Las pruebas de inteligencia, conducta, neurofisiologíasy neuroimagen fueron evaluaciones complementarias alperfil.Resultados: Inteligencia: ligeras diferencias entre lassubescalas verbal y manipulativas, refiriendo deficienciascerebrales. Neurofisiología, EEG: signos de sufrimiento corticaldifuso con un trazado pobre para su edad. Neuroimagenanatómica: ligera asimetría a nivel ventricular lateral conmayor tamaño en el lado derecho. Conducta: dificultades enel aprendizaje. Neuropsicología: puntos débiles: sistema ejecutivo(categorización, inatención, perseveración, inteligenciafluida), memoria visual, habilidades académicas (lectura yaritmética) y habilidades viso-perceptuales. Puntos fuertes:tiempo de reacción.Conclusiones: Según los síntomas neurológicos, el casoes definido como leve pero, según las alteraciones neuropsicológicas,el caso no es tan leve. El daño cerebral tempranolimitó considerablemente los componentes ejecutivos yatencionales del sistema cognitivo del niño en el desarrollo (AU)
Introduction: Acquired brain damage in pediatric ageshas increased in recent years and with it, efficiency in theneurology services. The potential scientific problem is inregards to the neuropsychological sequels and the possiblelong-term cognitive rehabilitation.Material and methods:Acase study revealed that after4 years of the trauma, the neurological consequences andneuropsychological sequels are still present, these affectingthe academic and social performance of the child. The neuropsychologicalprofile was obtained with the help of theLuria's Diagnostic Neuropsychological Battery-Children's version (Manga-Ramos, 1991) and with the SESH.1.1 battery(Álvarez, 1989). Intelligence, behavioral, neurophysiologicaland neuroimaging tests were evaluations complimentaryto the profile.Results: Intelligence: There were mild differences betweenthe oral and manipulative subscales, regarding braindeficiencies. Neurophysiology, EEG: signs of diffuse corticalsuffering with poor tracing for the age. Anatomical neuroimaging:Mild asymmetry on the lateral ventricular levelwith larger size on the right side. Behavior: learning difficulties.Neuropsychology: weak points: executive system(categorization, lack of attention, perseveration, fluid intelligence),visual memory, academic skills (reading and arithmetic)and visual-perceptual skills. Strong points. Reactiontime.Conclusions: According to the neurological symptoms,the case is defined as mild, but according to the neuropsychologicalalterations, the case is not so mild. Early braindamage considerably limited the executive and attentionalcomponents of the cognitive system of the child in the development (AU)
